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词汇是语言的基础，只有理解词语的意义才能真正理解句子。我们可以在日常生活中不定时地帮助自闭症儿童积累词汇，也可以通过卡片、照片演示等直观手段来帮助儿童了解每个词所代表的意义，同时也积累他们直观的感性经验。
比如在教水果类的词汇时,训练者应该尽可能地把该教的水果逐一地呈现给儿童看，儿童通过用眼睛观察、用手摸触、用鼻子闻、用嘴巴尝等不同!的方法来获得关于各种水果的丰富的感性认识，并能对它们进行辨认。
在帮助自闭症儿童积累词汇的时候也要注意教会儿童认识同一词汇所表的物体所具有的不同形态。在教的过程中要帮助儿童了解该物体的本质属性,而非仅仅停留在对某一个物体的表面认识上，以便在看到以不同形态呈现出来的物体时，儿童仍然能够准确地进行辦別。
此外,还可以通过分类训练来帮助自闭症儿童认识词汇。训练者可以要求儿童根据物品的特点把相同的东西归成一类。例如，在教会儿童“水果这个词语后，训练者可以让儿童在蔬菜和水果堆里找出水果类。随着训练的深入可以增加物品的种类。随后可以让儿童进行更细的分类如在水果中找出苹果或香蕉等。
用实物可以帮助自闭症儿童积累词汇，理解某些词语的意思,但要让他们明白一些指令或语言，光靠实物是远远不足以应付的，这时还需要各种动作指示的辅助。
